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PARCC Assessment

You may have heard that changes are coming to PARCC, the Illinois state assessment for students in grades three through eight. PARCC has dissolved and New Meridian is now managing this assessment.  The state assessment remains essentially the same, keeping the core features of PARCC, as well as having already been approved by the Department of Education as a tool that meets federal standards.

So what are the differences between PARCC and the New Meridian PARCC-like test? Illinois will continue to use PARCC questions to maintain the same level of rigor that we have come to expect from the PARCC exam. The assessment will continue to include complex tasks in reading and math that require strategic reasoning, extended investigation, and writing. The intention of PARCC’s more complex questions is to give teachers information not only about what a student knows, but also what they can do with that knowledge.

At the same time, we are also committed to making improvements to our test. We plan to give educators, students, and families a more useful understanding of where students are in their learning journeys and how ready they are for the next level. To this end, ISBE developed a Request for Proposal (RFP) that gives test vendors a chance to revise and improve our state assessment tool.  Based on feedback from Superintendents and teachers we are committed to making additional improvements.

The specific improvements we are targeting include:

  • Returning results more quickly, providing teachers with time to adjust instruction;
  • Providing a model that informs educators how much growth a student makes within a year’s time.
  • Building assessments from the ground up in more languages to increase accessibility and allow all students to demonstrate their true level of mastery;
  • Reporting results on a common scale across all assessments, including local assessments, so educators can engage in deeper dialogue with each other and with families and students;
  • Reaching full online assessment to support equity of access to rigorous instruction and return results faster; and
  • Transitioning to a computer-adaptive format, meaning the test items become more or less advanced depending on the student’s performance as they progress through, so we know not just whether a student meets the standards for their grade level but the upper and lower bounds of their mastery.

Illinois will phase in changes, as improvements are identified, carefully and slowly. Because the statewide accountability system focuses heavily on student growth, accurately measuring students’ growth is incredibly important. A growth measure allows us to identify effective teaching practices.

The review of the timeline and specific details for all changes depend on the proposals potential vendors submit to the Illinois State Board of Education. There will be no changes to the formats of any assessments students take this spring.


Quizás ya estén enterados de los cambios en el sistema evaluativo PARCC, evaluaciones generales del estado de Illinois para 3o a 8o grado.   PARCC se ha disuelto y ahora la compañía New Meridian estará a cargo del manejo de esta evaluación. Este examen estatal esencialmente continuará siendo el mismo, manteniendo el mismo contenido de PARCC, estos cambios fueron aprobados por el Departamento de Educación del Estado, ya que cumple con los requisitos y normas educativas del mismo.

¿Entonces, cuáles son las diferencias entre el método para evaluar de PARCC y  el de New Meridian? Illinois continuará empleando los cuestionarios de PARCC para mantener el mismo nivel de rigor que hemos logrado mantener con PARCC. Su contenido seguirá incluyendo la misma complejidad en materia de lectura,  aplicación de razonamiento estratégico en matemáticas, así como la investigación profunda en el tema de composición y redacción de ensayos. El motivo por el cual seguiremos implementando el mismo nivel de complejidad en los exámenes, es la obtención de información para los maestros; no solo en base a las aptitudes de los estudiantes, sino por los cambios que pueden hacer con dicha información.       

De igual modo, continuamos  comprometidos en mejorar nuestra evaluación. El plan es poder aportar a los maestros, padres y estudiantes, un mejor entendimiento sobre el aprovechamiento  académico que los alumnos van adquiriendo a lo largo de su jornada de aprendizaje y conocer el nivel de preparación que tienen para poder dar el siguiente paso. Tocante al mismo tema, ISBE ha desarrollado una Propuesta de Enmienda (RFP) que le dará a los proveedores, la oportunidad de hacer los cambios y revisiones necesarias que nos permitan contar con una herramienta de evaluación eficiente a nivel  estatal. En base a las respuestas obtenidas por los Superintendentes y personal docente, mantenemos nuestra postura de compromiso en cuanto a la implementación de cambios que nos permitan seguir mejorando.

 Las siguientes son algunas de las áreas que requieren de cambios para mejorar:

  • Prontitud en el envío de resultados, que permita que los maestros puedan hacer modificaciones de instrucción de manera oportuna.
  • La inclusión de un ejemplar de referencia, que sirva como guia o indicador, en cuanto al desarrollo académico adquirido por un alumno en el transcurso de un año.
  • Elaborar las evaluaciones de los cimientos hacia arriba; en más idiomas, con el fin de incrementar la accesibilidad y permitir que todos los alumnos puedan demostrar su verdadero nivel de aptitud y dominio de conocimientos.  
  • Reporte de resultados sobre una escala comparativa que incluya todo tipo de evaluaciones, inclusive aquellas locales, que nos permita establecer un diálogo más profundo entre maestros, familias y alumnos.
  • Tener alcance total por internet a los exámenes completos, para que haya una mayor equidad en el acceso al material de instrucción más riguroso, así como rapidez en la entrega de resultados.
  • Transición a una computadora de formato adaptativo, lo cual quiere decir que el contenido de los exámenes se adapta, ya sea más o menos avanzado, dependiendo del desempeño que los alumnos van logrando conforme van contestando. De esta forma, podremos determinar, no solamente si el desempeño del alumno se encuentra dentro del promedio establecido para su grado escolar, sino que también conoceríamos sus niveles de dominio más altos y niveles de menor dominio.

Illinois estará enfrentando en una etapa de cambios, conforme se vayan identificando las áreas de oportunidad para mejorar.  Ya que el Sistema de Rendición de Cuentas del Estado de Illinois, está intensamente enfocado en el desarrollo académico de los alumnos; es de suma importancia contar con un sistema de valoración que sea muy preciso.  La medida del desarrollo académico permite identificar métodos eficaces de impartición y enseñanza.

La revisión de las fechas y datos específicos de todos los cambios, dependerá de las propuestas que se entreguen a la Mesa Directiva del Estado de Illinois, por parte de las compañías  que aspiran a ser los próximos proveedores. Por el momento, no habrá ningún cambio en las evaluaciones que los alumnos tomarán en periodo de primavera.





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